小学生打校长一耳光之错——教育给我越来越多的困惑！
昨天,发生了令人震惊的一件事情，小学生打校长一耳光，不得不令人震惊小学生打校长一耳光!6月11日，桂花树小学六(三)班的廖南翔与副校长陈静发生一起小学生打校长一耳光冲突，冲突中小学生打校长一耳光廖南翔的手把教室的窗户玻璃打碎了，导致廖南翔的手臂和手掌多处受伤。廖南翔和多位同班同学均称，副校长陈静抓着廖南翔的手往玻璃上“擂”，导致玻璃碎了，划伤廖南翔的手臂，同时副校长还掀翻了课桌。不过陈静说，她对这次事件“问心无愧”，因为她多次警告了廖南翔不要吵，而且廖南翔动手打了她一耳光。目前，雨花区教育局已介入调查。
从事情发生到现在，我的心情一直不能平静，也极复杂，说不出是悲、恨，还是痛、疑，或均有之，有一些话不吐不快!
就事件本身来讲，完完全全是学生的错，处理起来也没有什么太难的。但透过这件事，其背后的深层次原因应该引起我们的思考，这不仅仅是关系学校和教师的事情，同样也是关系民族、社会、国家千秋大事的事。自一九八一年师范毕业后，就一直在职业学校从教，二十八年，一批批学生走进校门，一届届学生走向社会，学生的综合素质和综合能力一直是下滑的曲线，今天的学生同八十年代初的学生相比，差别不能同日而语。那时的学生毕业后很快都成为生产和管理的骨干，而现在他们面临的是企业不停的淘汰，有的学生甚至要为其推荐工作岗位四、五次，甚至更多。上职业学校从最初是成绩好的学生才能考上，到现在初中毕业生免试入学，而且这部分初中毕业生少数是高中没考上的，或是考上家庭困难的，其中大部分只是拥有一张初中毕业证而已，知识的储备简直少得可怜，分数、百分数不会计算，化学元素符号不认识的大有人在。这仅仅是在学业上，在品德方面和心理方面有欠缺的也不在少数。事件中的这位学生只是学校中众多类似学生中的一位。
我们看一看是谁“培养”了他们。
一是学校“培养”了他们。学校教育是孩子们成长的主渠道。在小学时，孩子们普遍接受教育，相差还不是很大。进入初中后，就不一样了，中考的指挥棒让学校只围着成绩好、能带来效益的学生转，很多学校依成绩把学生分成A、B、C三个层次，或是重点班、非重点班，还美其名曰因人施教、分层教学，不否认其积极的因素，但这却把B、C层次的学生和非重点班的学生的受教育权部分剥夺了，他们享受不到最优秀的教师们的授课，学业进步的幅度还大得了吗?在一些非重点学校，农村甚至更严重，最后一个学期，不准备升高中的学生在学校已经很难见到他们的身影了，学校承诺发给他们毕业证就回家逍遥去了，学校节省了经费，学生少了学校的不待见，都高兴了。在学校中为此推波逐澜的还有教师，在中考分数与聘任、工资、职称、荣誉挂起钩来的时候，老师们也都被迫充当了“帮凶”，成绩不好的学生统统的被列为姥姥不疼舅舅不爱之列，老实点的还好，淘气点的，训斥、罚站、找家长，是常有的事，学生都“习惯”了。却不知在正是青春期和叛逆期的少男少女们心里埋下了多少仇恨的种子，成绩下滑、人生观错位不说，就连人生的轨迹也由此开始拐弯。眼见的是好朋友的儿子，与我儿子同年，就是如此的原因成绩一落千丈，好在家长也是从事教育的，孩子这学校走到那学校，终于保住了大学。当从孩子嘴里听到“若不是初中老师我不会是现在这样”的悔和恨的时候，家长心里一样的痛。我这样说，无意指责这些老师，重压之下披星戴月的老师们的付出与这些简单粗放的教育方式相比，仍然让人那肃然起敬。如果追究罪魁祸首的话，我认为中国现行的教育模式和教育体制难辞其咎。
二是家长“培养”了他们。父母是孩子的第一任老师。家长素质不高、教育方法不当、溺爱、放任不管、离异等各形各色的原因，让学生对家长不屑一顾，家长在学生心中的地位沦为保姆、保育员，可以被随便呼来唤去，严重的家长已完全管不了自己的孩子，把学校当成大幼儿园，送到学校让老师管。我们的班主任接触的家长不计其数，个中体会可以说是罄竹难书。胡搅蛮缠者有之、对学生死活不管者有之、与学生共同撤谎者有之、还不如学生明事理的家长有之，教育学生若想得到家长的配合，老师得首先得把家长教育过来，感动过来。其中引发较为严重后果的有两类家长：一类是忙于生计，无暇照顾子女，放任自流，这类学生是全面“发展”;二类是离异家庭，生存环境的压抑带给孩子更多心灵上的伤害，从而影响到心理的健康，这类学生的表现也多数差强人意。三是社会“培养”了他们。现代化信息技术和手段带给人类丰富的知识和信息之外，也给糟粕、罪恶提供了滋长的温床，尚不能分清是非优劣的少男少女照单全收，身体长高与头脑的进化不能同步，做出让大人们头痛却又束手无策的事情来。仅说无良网吧就让多少祖国未来深陷其中。
四是宣传媒介助理“培养”了他们。其它副面影响同上，单就对待学校和教师的态度上，学生、家长同学校、教师已经被引入相对立的两个阵营中。一旦出了点问题，学生和家长会首先找媒介，媒介对学校和教师是不依不饶，穷追猛打。依法治国是方略，所以学校必然是依法办学，依法治校。国家有《教育法》《未成年人保护法》，但同样有《教师法》，受约束的不光是学校，也有家长和社会各方。中国古之有尊师重教的传统美德，讲究个师道尊严，现在虽不兴一日为师终身为父了，但尊敬师长还是公民应有的基本道德，舆论宣传弘扬优秀教师的少了，强调和追究学校、教师责任的报道多了，家长尚切不放在眼里，何况教师?于是就有今日学生可对比自己母亲年纪还大的老师下手。
作为职业学校，是把学生送入社会的最后一站，为学生的终身发展服务，已成为所有职业学校的共识。国家教育部也认识到职业教育的重要，近几年政策颁出，全力支持职业学校的发展和为老百姓的子女提供更多的学技能的机会。这是百姓之幸事，是国家之幸事。若黄炎培老先生地下有知，也一定会含笑九泉。
我们学校是国家级重点职业学校，近三十年的办学实践，为社会和地方经济的发展培养了一批又一批的技能人才。学校管理虽不能说十全十美，但获得的荣誉和老百姓的口碑足已说明学校的办学成绩。可是在一些学生的贴吧里，学校竞成了“流氓学校”，种种不堪入目的词汇真让我们做教师的羞于当他们的老师。从一入学开始，学校就从最基本的文明礼貌“养成教育”入手，在学技能的同时交给他们做人的基本道理。但在上面所说的学生身上，积习已经形成，学校的任何努力在他们面前都显得乏力，只得下力气死看死守，死马当活马医，尽学校职责，尽教师本份。由此，我们也生出很多担忧来，中华民族素质的提高，养仗于全民素质的提高，如上所述学生占的比例，在职业学校学生中已经达到不容忽视的地步，这些学生将来步入社会，也是社会的负担，也是社会的不安定因素。
由衷希望祖国的未来更加美好，也坚信祖国的未来会更加美好。十年树木，百年树人，象我们不放弃一个学生一样，也希望全社会共同努力，关注每一个孩子的成长，为每一个孩子的成长尽力。关注孩子，就是关注祖国的未来。
